教師檔案整理

教師業(yè)務(wù)檔案是教師歷年任課工作量、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果、專業(yè)進(jìn)修、教學(xué)研究成果等基本情況的重要?dú)v史記錄。為了管理好學(xué)校的教學(xué)檔案，特制訂本制度。一、教學(xué)檔案的歸檔范圍：凡是學(xué)校在教學(xué)活動中形成的具有保存價值的文件、資料、照片均屬歸檔范圍。二、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案主要內(nèi)容： (1)關(guān)于學(xué)校規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、學(xué)制的文件。 (2)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實(shí)施性教學(xué)計劃。 (3)學(xué)期授課計劃、總課表、教師任課一覽表、班級日志，學(xué)生成績登記表及統(tǒng)計表。 (4)學(xué)校教學(xué)工作管理制度，學(xué)生管理制度及其它教學(xué)的規(guī)章制度。 (5)教學(xué)工作計劃、教學(xué)工作總結(jié)，以及教學(xué)工作中的典型材料?！?(6)自編教材、補(bǔ)充教材、教學(xué)案例、習(xí)題等。 (7)關(guān)于招生工作的文件、計劃、簡章、錄取新生審批表及錄取新生名冊。 (8)學(xué)生花名冊，學(xué)生卡片。 (9)三好學(xué)生卡片，優(yōu)秀畢業(yè)生和學(xué)生干部材料，關(guān)于學(xué)生獎勵、處分文件。 (10)學(xué)生留級、休學(xué)、復(fù)學(xué)和退學(xué)的有關(guān)文件。 (11)畢業(yè)生名冊，畢業(yè)證書、職業(yè)資格證、結(jié)業(yè)證書、畢業(yè)證存根、畢業(yè)生合影照片。 (12)關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)安置的各類材料 (13)畢業(yè)考試試題及標(biāo)準(zhǔn)答案。 (14)其它在教學(xué)中形成的重要文件材料。三、教學(xué)檔案的歸檔類目：（1）教學(xué)管理綜合類、（2）招生工作類、（3）課堂教學(xué)類、（4）實(shí)習(xí)類、（5）職業(yè)培訓(xùn)類、（6）學(xué)籍管理類（7）學(xué)生發(fā)展類、（8）教師發(fā)展類 四、教學(xué)檔案管理 1、做好教學(xué)業(yè)務(wù)檔案的搜集、整理和立卷工作。 (1)教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，由各有關(guān)科室分工負(fù)責(zé)搜集。 a、凡上級發(fā)文及本校形成正式文件的材料，由學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)。 b、凡教學(xué)、教務(wù)工作的文件材料，由教務(wù)處負(fù)責(zé)。 c、凡學(xué)生工作的文件材料，由團(tuán)委學(xué)生會負(fù)責(zé)。 (2)教務(wù)處、團(tuán)委學(xué)生會應(yīng)確定專人負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，并按類別篩選整理，編目立卷。 (3)辦公室每學(xué)期或?qū)W年結(jié)束應(yīng)督促有關(guān)科室整理、裝訂教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，及時驗(yàn)收歸檔。 (4)辦公室應(yīng)建立教學(xué)業(yè)務(wù)檔案目錄索引，做好管理工作。 2、對國家教育行政部門頒發(fā)的各類文件、大綱、教材及有關(guān)資料 , 辦公室要及時登記、編號、入檔保存 , 以便查閱。 3、通過審查對達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教研組和教師的教學(xué)工作計劃和總結(jié)、試卷分析、教學(xué)參考資料、教學(xué)科研成果等 , 應(yīng)及時整理存檔。教師學(xué)期授課進(jìn)度計劃、實(shí)驗(yàn)課計劃、實(shí)驗(yàn)報告（存放實(shí)驗(yàn)室），分學(xué)期存放，保存期三年;各項(xiàng)教學(xué)檢查原始資料的檢查總結(jié)，應(yīng)分期整理，專盒存放。教師教案、學(xué)生成績及學(xué)籍卡片，分類存放，長期保存。 4、 學(xué)校推廣教育教研成果以及與外校進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流所獲得的資料 , 整理成冊入檔。 5、 對準(zhǔn)備使用的期中、期末的試題 ( 卷 ) 及有價值的試題 ( 卷 ) 應(yīng)及時登記入題庫 , 并嚴(yán)格遵守保密制度。 6、 學(xué)生、家長及社會各界對學(xué)校教學(xué)的反映材料及意見 , 學(xué)生評教資料等 ,應(yīng)及時整理存檔 , 以便查閱。 7、每學(xué)期教師排課表、教師花名冊 , 要收集整理、永久保存。 8、教務(wù)日記、教師教學(xué)日記要按時間順序?qū)：写娣?，保存三年；期中期末考試試卷、統(tǒng)考試卷、補(bǔ)考試卷，分學(xué)期分次存放保存到學(xué)生畢業(yè)。

特崗教師檔案怎么處理

對于考上特崗教師的同學(xué)們，很擔(dān)心自己的戶口檔案問題怎么解決，接下來小編就為大家整理一下檔案的有關(guān)事項(xiàng)，幫助大家更好的處理自己的檔案問題。
特設(shè)崗位教師聘用期間，其戶口根據(jù)本人自愿，可留在原籍，也可遷至工作學(xué)校所在地或工作學(xué)校所在地的縣城;黨(團(tuán))組織關(guān)系轉(zhuǎn)至工作單位。
并應(yīng)積極主動參加工作單位的黨(團(tuán))組織活動;特設(shè)崗位教師人事檔案原則上由服務(wù)縣政府人事行政部門人才服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)管理。
服務(wù)期滿后，被國家機(jī)關(guān)、國有事業(yè)、企業(yè)單位正式錄(聘)用的，在服務(wù)期間建立的工作檔案和黨團(tuán)關(guān)系按規(guī)定轉(zhuǎn)到具有人事管理權(quán)限的相關(guān)單位管理或由政府人事行政部門人才服務(wù)機(jī)構(gòu)代理;其他人員的工作檔案和黨團(tuán)組織關(guān)系按照中組部、人事部人發(fā)[1996]118號文件規(guī)定，直接轉(zhuǎn)到原生源所在地政府人事行政部門人才服務(wù)機(jī)構(gòu)。

教師個人專業(yè)成長檔案

教師個人專業(yè)成長檔案

教師個人檔案怎么寫呢?下面由我為大家?guī)淼慕處焸€人專業(yè)成長檔案，歡迎查看~

個人基本信息

個人基本信息與教師的專業(yè)成長有著密切關(guān)系,它不僅能夠讓人一目了然地了解教師的大致情況，也可以預(yù)測教師將來專業(yè)成長的發(fā)展趨勢。為此,我們要求教師提供的個人基本信息必須包括:所學(xué)專業(yè)、最高學(xué)歷、教師資格類型、專業(yè)技術(shù)資格級別及相應(yīng)聘書、教育教學(xué)崗位或管理崗位、從教年限、工作經(jīng)歷、個人特長和喜好等。我們讓每位教師自行設(shè)計、自主安排。由于每位教師設(shè)計的風(fēng)格各不相同，結(jié)果制作的教師成長檔案既張揚(yáng)了個性，又展示了風(fēng)采。

個人成長系列

具體內(nèi)容如下：

1.個人成長三年規(guī)劃及階段性目標(biāo);

2.與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎勵證書復(fù)印件;

3.發(fā)表的教科研文章復(fù)印件;

4.參與課題研究、開設(shè)研究課、講座等活動的記錄、報告、證明、評價表等;

5.反映個人教育水平的代表性作品、成果;

6.反映個人教學(xué)水平(專業(yè)水平)的代表性作品、成果;

7.專業(yè)成長活動和典型事件記錄;

8.教師專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作業(yè)及考試考核記錄、繼續(xù)教育證書等;

9.教育教學(xué)案例及個人反思的相關(guān)材料;

10.所教幼兒學(xué)習(xí)和活動情況;

11.幼兒園規(guī)定的其他必須收錄的資料;

12.教師個性化發(fā)展記錄。

評價系列

主要包括：

1.階段性自我評價;

2.階段性幼兒評價;

3.階段性家長評價;

4.階段性同行評價;

5.教學(xué)情況評價記錄。

在此基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵教師結(jié)合自身情況對上述內(nèi)容加以完善并設(shè)置細(xì)化欄目。每學(xué)期還應(yīng)要求并指導(dǎo)每位教師將成長檔案中的資料分類歸檔，并組織展示交流。

建立教師成長檔案對促進(jìn)教師專業(yè)成長具有特殊的意義。

教師成長檔案能夠激發(fā)教師的內(nèi)在潛能。

在教師成長檔案中，匯集的是教師自己的一系列作品樣本，它提供了教師進(jìn)步的信息，展示了教師的成就。教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗(yàn)成功的同時，就會產(chǎn)生自豪感和自信心，就會明確自己今后努力的方向，就會激發(fā)內(nèi)在的潛能，從而促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

教師成長檔案能夠提高教師自我反思的能力。

教師經(jīng)常整理和檢視自己的成長檔案，能促使自己不斷思考自己的進(jìn)步過程和方法，科學(xué)研究也表明，曾經(jīng)經(jīng)歷過整理自己的經(jīng)驗(yàn)、檢視自己的作品和思考自己進(jìn)步情況的教師，能夠較快地提高自我反思的能力。教師自我反思能力的提高，將有利于教師在預(yù)料自己教學(xué)行為后果的基礎(chǔ)上作出明智決策和及時調(diào)整，有利于克服困擾教師教育理論與實(shí)踐脫節(jié)等問題，從而促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

教師成長檔案能夠促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)。

每個年齡段的教師都有各自的優(yōu)勢:老教師的敬業(yè)與奉獻(xiàn)、中年教師的干練與經(jīng)驗(yàn)、年輕教師的創(chuàng)新與無畏……這些都可以通過教師參閱和了解同事的成長檔案后而感受到，并在感受的同時激發(fā)了互相學(xué)習(xí)的愿望。教師之間的互相學(xué)習(xí)，自然有助于在教師群體中形成競賽氛圍，從而促進(jìn)每個教師的專業(yè)成長。

教師成長檔案能夠?yàn)橛變簣@的發(fā)展提供決策依據(jù)。

幼兒園管理者可以通過教師成長檔案，了解本園教師隊伍的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而為幼兒園的發(fā)展提供決策依據(jù)。而幼兒園的健康發(fā)展，自然就會為教師的專業(yè)成長提供良好的環(huán)境。

教師成長檔案的評價方法

教師成長檔案的評價方法主要：

1.自我評價。

2.同事評價。

3.幼兒評價。

4.家長評價。

5.幼兒園綜合評價。

教師成長檔案的管理措施

具體的.管理措施有 ：

1.成長檔案中的內(nèi)容由教師自己填寫，平時由教師自己管理;學(xué)年結(jié)束時交幼兒園作為評價教師工作的依據(jù);成長檔案中的內(nèi)容滿了之后由學(xué)校檔案室統(tǒng)一存檔，并配給新的成長檔案袋。

2.在期中和期末分別展示每位教師的成長檔案的內(nèi)容。期中展示教師的成長檔案， 其目的是為了讓教師及時了解自己所取得的成績和不足，對照其他同事的成績而有利于取長補(bǔ)短和明確今后努力的方向;期末展示教師的成長檔案，其目的是為了對教師進(jìn)行公平、公正的評價。

3.不管是期中還是期末展示教師的成長檔案，都注意分類別、分專題展示。類別展示主要有:骨干教師成長檔案展示、新課程改革實(shí)驗(yàn)教師成長檔案展示、中老年教師成長檔案展示，中老年教師成長檔案展示等。而專題展示主要是根據(jù)各個時期教育改革的主題， 讓教師將自己成長檔案中與主題相關(guān)的材料拿出來展示。

4.利用各種活動宣傳幼兒園建立教師成長檔案的做法與經(jīng)驗(yàn)。通過本園網(wǎng)站、各種大型活動等多種途徑推介建立“教師成長檔案”的具體做法和經(jīng)驗(yàn)，以便能夠聽到來自各方面的意見和建議，從而完善教師成長檔案的做法與經(jīng)驗(yàn)，并對教師的專業(yè)成長起到更大的促進(jìn)作用。

建立教師成長檔案要注意的問題

1.雖然在實(shí)際工作中吋以把教師成長檔案評價制度作為對教師年度考核、優(yōu)秀教師選拔、職稱評審的考核內(nèi)容之一，但又不能將其變成單純的業(yè)務(wù)檔案或資料袋。應(yīng)該使教師成長檔案成為描述教師專業(yè)成長的記錄和憑證。唯有如此，才能促使教師不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思，才能增進(jìn)教師工作的成就感，最終達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長的目的。

2.對不同層面教師的成長目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)要有所區(qū)別，評價時對教師個人要多一些縱向比較,少一些橫向比較。唯有如此，才能滿足不同層次教師的心理需求和樹立他們的自信心，才能調(diào)動教師收集自己成長材料的積極性，并在全園營造良好的比學(xué)趕幫超的氛圍。幼兒園過去安排教師外出培訓(xùn)或聽課，常常被教師認(rèn)為是負(fù)擔(dān)，因?yàn)橐占嚓P(guān)材料 而配合得不積極,如今這種狀況已經(jīng)有了很大的改觀。

3.幼兒園綜合評價小組的人員應(yīng)涵蓋各個部門，以便對教師的評價盡量做到公平、 公正、公開，杜絕帶有個人感悄色彩的評價。唯有如此，才能使教師對樹立的榜樣、評出的先進(jìn)信服,才能激發(fā)教師專業(yè)成長的積極性。

教師檔案包括哪些內(nèi)容

主要內(nèi)容包括以下5點(diǎn)：

1、個人基本情況：個人簡歷、業(yè)務(wù)情況等。

2、教學(xué)情況：各學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、輔導(dǎo)計劃、教學(xué)工作量、教師工作量、典型教案、教學(xué)總結(jié)等。

3、科研情況：研究課題、重大教改建議、自編講義和教學(xué)參考資料、公開發(fā)表的論文、專著及同行評價、創(chuàng)造發(fā)明等。

4、進(jìn)修計劃、講學(xué)及參加學(xué)術(shù)活動情況。

5、職務(wù)、工資晉升呈報表及業(yè)務(wù)獎懲表等。是教師任用考核、職務(wù)評定及工資晉升的重要依據(jù)。

擴(kuò)展資料

依據(jù)教師檔案袋的性質(zhì)，可以把它分為過程性教師檔案袋、結(jié)果性教師檔案袋和展示性教師檔案三種類型。

1、過程性教師檔案袋：過程性教師檔案袋旨在反映教師在某一時期的表現(xiàn)，目的是評價該教師在某一時期、某一方面或幾個方面的進(jìn)步過程。

2、結(jié)果性教師檔案袋：結(jié)果性教師檔案袋旨在表明某一時期實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的結(jié)果。教師針對某一目標(biāo)建立結(jié)果性教師檔案袋，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力工作。最后，教師和評價者可以依據(jù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，對教師的工作做出評價。

3、展示性教師檔案袋：展示性教師檔案袋又稱“成功教學(xué)檔案袋”，充分展示教師在某個領(lǐng)域或若干領(lǐng)域的最佳成就，可以用于評比等目的。

參考資料來源：百度百科——教師業(yè)務(wù)檔案

幼兒園教師成長檔案

幼兒園教師成長檔案

無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都知道檔案吧，以下是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@教師成長檔案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我是一個有著8年教齡的幼兒園教師。8年中，我多次向區(qū)、學(xué)區(qū)開放教育教學(xué)、游戲活動，受到專家一致好評;8年中，我不斷探索，勇于創(chuàng)新，在二期課改、《綱要》精神的引領(lǐng)下，和孩子嘗試內(nèi)容豐富多彩的主題活動、探索活動、實(shí)踐活動、家教活動;8年中，我亦是一百多個孩子的老師，雖不說“桃李滿天下”，但在馬路上，也能意外地聽到來自孩子、家長的熱情尊敬的問好聲;8年中，我從一名普通的教師成長為幼兒園團(tuán)支部書記、預(yù)備黨員，既豐富理論知識，又鍛煉組織能力;8年中，我也獲得了很多榮譽(yù)——新苗杯優(yōu)勝獎、新長征突擊手、浦東新區(qū)“十佳教師”提名獎、浦東新區(qū)園丁獎，也曾代表幼兒園參加若干演講比賽并獲得各類獎項(xiàng)，指導(dǎo)孩子繪畫、故事也多次獲得全國、區(qū)各類獎項(xiàng)……由此可見，我是一個較受孩子喜愛，家長放心的老師!

8年——不算長也不算短，對一個老師來講，既已積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成固有的教學(xué)風(fēng)格，同時也能客觀、辨證地進(jìn)行自我評價，有意識、有方向地提高自身教學(xué)水平。

我最大的優(yōu)勢——我就是一個孩子!我會蹲下來，和孩子一樣高，傾聽每一位孩子的心聲……

我不在乎現(xiàn)今社會流行什么課程，我只在于孩子是否對所學(xué)東西感興趣，通過學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲;我不在乎幼兒園辦公室、櫥窗懸掛多少名言警句，而在于孩子對自己以及身邊的人和事有多少深刻而真實(shí)的感受;我不在于向孩子交待多少任務(wù)，只在于如何使孩子展開想象的翅膀，擴(kuò)展廣闊的心靈;我不在乎孩子學(xué)會了多少兒歌、故事，我在于孩子是否對自己的發(fā)展有足夠的自信心，讓研究、學(xué)習(xí)成為習(xí)慣和人生的需要;我不在乎孩子有多少特長與愛好，而在于他是否有豐富的內(nèi)心情感和對真善美的熱切渴望……

我的'最大優(yōu)勢概括起來有十個字：興趣——體驗(yàn)——想象——研究——快樂!

中班時，我們開展了一個很有趣的主題活動——“閉上眼睛，打開鼻子”。其目的就是研究“鼻子”。主題的產(chǎn)生有一個有趣的故事：唱歌時，大家忽然聞到了一股很難聞的氣味，原來有人放屁，孩子們紛紛捏住鼻子“臭死啦，臭死啦……”由此，竟引出一個很有趣的問題“怎么才能不讓鼻子聞到自己不喜歡的氣味?”我也覺得很好玩，一下子趣味盎然!于是，一個大家感興趣的主題由此產(chǎn)生——我善于把握孩子的興趣點(diǎn)!

為了驗(yàn)證鼻子的能耐，我們決定親自實(shí)踐——上街頭尋找各種氣味。我們從

幼兒園出發(fā)，沿著小區(qū)一路走到農(nóng)工商超市，用自己的鼻子象小狗一樣到處聞氣味，并把聞到的各種氣味記錄下來，最后一起交流分享“哪些氣味是我們喜歡聞的，哪些氣味是我們不喜歡聞的”。在這個過程中，孩子通過親身實(shí)踐體驗(yàn)到了更多書本上無法知道的東西——我樂于讓孩子親身體驗(yàn)!

孩子用自己的語言記錄下各種氣味后，我提出一個問題“聞到了……想到了……”。如很多孩子聞到了烤肉串的氣味，當(dāng)聽到我的問題后，他們又產(chǎn)生了很多美妙的想法：聞到烤肉串的氣味想到了紅辣椒;想到了大肥豬;想到口水;想到火鍋;想到冰糖葫蘆;想到汗……孩子的內(nèi)心世界是多么豐富——我賦予孩子想象的翅膀!

隨著主題的深入，我們的問題也不斷增加，為了滿足孩子的需要，我開設(shè)“問題超市”，可以讓孩子自由提出問題，并把問題懸掛于超市中，有興趣的老師、家長、同伴都可以選擇問題或解答或共同研究。有一個問題很有意思：怎樣讓同一片葉子聞起來有不同的氣味?于是，我在實(shí)驗(yàn)區(qū)放置了很多葉子，孩子通過試驗(yàn)研究證明：把葉子搓搓，就能聞到很濃的葉子氣味!——我給予孩子研究的空間!

小小的鼻子能讓我們在一分鐘里改變郁悶的心情，讓我們發(fā)現(xiàn)生活的美好，讓我們聆聽自然的心聲……相信嗎?不信，讓你的鼻子去聞聞太陽的氣味，聞聞花朵的氣味……快樂真的無處不在——我在于讓孩子時時發(fā)現(xiàn)快樂!

我覺得我的優(yōu)勢使我擁有正確的兒童觀，在這種兒童觀的作用下，我們的孩子一個個熱情活潑，充滿自信，個性張揚(yáng)……他們是快樂的!潛力無法估計哦……

缺點(diǎn)分析：

因?yàn)槲业膬?yōu)勢同時也導(dǎo)致了我的弱勢：

缺乏邏輯性

善于把握孩子的興趣點(diǎn)使我常常以孩子的思維來考慮問題，有點(diǎn)想到什么就做什么的傾向，缺乏完整嚴(yán)密的思考，從而使開展的活動呈現(xiàn)出跳躍的趨勢——孩子還沒做好某一活動的準(zhǔn)備(包括物質(zhì)準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備)，我就興致勃勃地憑自己的主觀意識設(shè)計一系列自我感覺良好的活動，其結(jié)果是：孩子跳一跳還是摘不到果子!

教師變得急噪——這么棒的活動怎么沒什么反應(yīng)呀?

曾經(jīng)，我們開展一個很棒的活動——超級變變變。孩子的興趣非常高漲，不僅能利用自己身體、同伴身體合作著進(jìn)行超級變變變，如變成鋼琴、香蕉、船、花樹……而且還能帶動爸爸媽媽在家嘗試超級變變變，如變成吸管、火箭、橙子等。于是，我興高采烈地設(shè)計一堂很棒的集體活動，其目標(biāo)是孩子能利用教師提供的材料，合作著和同伴進(jìn)行超級變變變。為了讓孩子開闊思路，我從網(wǎng)上下載了日本《超級變變變》欄目中一個很棒的節(jié)目，它利用巧妙的小道具變出各種動物，我的意圖是：引導(dǎo)孩子也利用小道具嘗試超級變變變;同時，為了讓孩

子有更大的選擇余地，我為孩子準(zhǔn)備了很多材料，布、盒子、繩子、紙、籃子……應(yīng)有盡有。

活動開始了，孩子對網(wǎng)上下載的節(jié)目果然很感興趣，他們很奇怪“這些動物是怎么變出來的”?可是，電視中的鏡頭太快，孩子們沒能發(fā)現(xiàn)兩大秘密——利用小道具，利用身體的部位進(jìn)行超級變變變。而我在這個基礎(chǔ)還沒打穩(wěn)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)：利用教師提供的材料嘗試超級變變變。其結(jié)果是：孩子對這些材料很感興趣，都不停地擺弄著，而沒有將超級變變變和材料聯(lián)系起來……這樣的結(jié)果導(dǎo)致我不可能產(chǎn)生一個很棒的交流結(jié)果。于是，一個應(yīng)該很不錯的活動就此失敗!

其實(shí)，我可以將整個活動分成大活動：觀看《超級變變變》(了解道具和身體都可以用來超級變變變)——集體收集材料(為孩子有意識地利用材料打基礎(chǔ))——超級變變變(給孩子充分的時間、空間嘗試?yán)貌牧虾屯檫M(jìn)行超級變變變。而教師的任務(wù)是：扛著攝象機(jī)，對孩子或精彩的瞬間或相互之間的合作或解決問題的情況進(jìn)行拍攝)——超級大討論(集體分享交流，因?yàn)橛薪處煹默F(xiàn)場錄象會產(chǎn)生很棒的效果)這樣將一個活動分成四步走，就比較理想了。

由此，我本學(xué)期要多思多想，分析活動的邏輯性，使活動能有淺入深，一步一步地開展。

措施：

1、每當(dāng)遇到一件事情的時候，總是要考慮一下，或者是好好想一想。

2、在日常生活中提高自己思維的概括性。如通過分類法把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)自身觀察能力。

3、對自己進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，做一些邏輯思維題。

4、多和平行班老師交流各項(xiàng)活動的開展，多向其他老師請教各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身邏輯思維能力。

5、認(rèn)真反思各項(xiàng)活動，回憶孩子的具體反應(yīng)。

6、任何人思考問題，總是要站在一定的高度，這個高度，就是思維的基點(diǎn)。找到孩子思維的基點(diǎn)，不僅是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的先決條件，同時也是進(jìn)行思維調(diào)控的基礎(chǔ)